Pre Academic Training

Senang bisa bertemu dengan teman-teman yang sangat beragam di Jakarta. PAT di Jakarta memang sangat melelahkan, tetapi dengan adanya teman-teman yang selalu ceria dan penuh semangat juang membuat aku juga semakin bersemangat. Selama 3 hari di Jakarta memang sempat mengalami sakit dan menghabiskan obat cukup banyak. Mungkin ini karena perubahan kondisi yang sangat drastis. Hari ini kami sedang berada di Lembaga Bahasa Internasional UI untuk Placement Test. Moga2 aja dengan adanya tes ini membuat aku bisa dapat kelas pelatihan yang bagus. Mohon doa dan dukungan juga semoga proses aplikasi ke Universitas impian bisa tercapai.

Learn To Enjoy Your Work

學習愛好工作

一個人如果需要工作， 而又不喜歡這個工作，那遲早是會患情緒引起的疾病的。生活上的一種享受，就是從工作中獲得快樂。一個人有足夠的工作來佔據他的時間，他就不會有時間來思想無謂的事情。工作乃是一種良藥，愛好工作就是防止情緒引致疾病的好的辦法。
快樂情緒的價是很大的，可以排那些有不良影響的不愉快情緒，而發出自身市的良好作用，使一生享用不盡。

Learn to Enjoy Your Work

If we have to work and don’t enjoy doing it, sooner or later the distress will cause emotional trouble. The greatest enjoyment in life is to find pleasure in the tings one has to do. When we are happily occupied by a demanding job, we will have no time to think about minor irritations. Work is a medicine for the prevention of emotional disturbances. A happy state of mind is invaluable. It creates a pleasant mood that eliminates tension and enables us to live a full life.
Taking from The Book of Teacher’s words

Gaya Belajar Siswa Kelas X SMA GB

Sebelum penelitian dilakukan dengan kuesioner, peneliti memberikan ceramah dan tanya jawab untuk mencapai tujuan pertama sampai ketiga. Hasil kegiatan memang tidak dapat dijadikan sebagai generalisasi, karena tidak ada perlakuan khusus yang dapat terukur secara kuantitatif. Namun, tanggapan siswa, pertanyaan yang diajukan, dan juga ketepatan dalam merespon kuesioner merupakan suatu dasar untuk menyatakan bahwa kegiatan tersebut dapat mencapai sasarannya dan sebagian besar siswa cukup antusias dengan materi yang disampaikan.

Kecenderungan gaya belajar sebagian besar siswa dalam penelitian ini adalah auditorial. Pada siswa laki-laki, kecenderungan antara gaya belajar auditorial dan kinestetik porsinya hampir sama besar, namun tidak demikian pada siswa perempuan. Tidak ada bukti secara signifikan yang menunjukkan hubungan antara jenis kelamin dengan gaya belajar. Konsekuensinya guru harus memperhatikan kesetaraan gender dalam penyelenggaraan proses pembelajaran.

Gaya belajar auditorial membutuhkan layanan yang tepat. Layanan tersebut menuntut guru memberikan ceramah bervariasi dan keterampilan menjelaskan yang baik. Gaya belajar auditorial tidak disertai dengan gaya belajar visual yang seimbang. Gaya belajar visual perlu dikembangkan guru terutama dengan memberdayakan papan tulis dan variasi dalam penugasan.

Rencana dan program pengembangan siswa yang menjadi fokus penelitian dimulai dengan melakukan pengelompokkan siswa berdasarkan minat pada setiap kelas. Selanjutnya kepala sekolah, bersama tim pengembang kurikulum dan guru Bimbingan dan Konseling menyusun strategi pembinaan. Strategi tersebut juga dilengkapi dengan data dari Pusat Psikologi Grahita.

Hasil penelitian tidak akan berarti jika tidak ditindaklanjuti. Langkah-langkah yang dilakukan oleh peneliti untuk menindaklanjuti hasil penelitian adalah:
1. mendiskusikan hasil penelitian dalam tim dan menganalisis potensi serta tantangan dalam pembinaan siswa,
2. melakukan teliti silang dengan temuan tes psikologi yang dilakukan oleh Pusat Psikologi Grahita,
3. mengkomunikasikan hasil tes psikologi dan temuan penelitian kepada guru dalam rapat dinas,
4. menghimpun saran dan pendapat guru untuk menyusun rencana strategis sekolah dan rencana strategis bimbingan konseling,
5. memberikan saran dan tindakan kepada guru untuk mengembangan strategi dan metode pembelajaran,
6. melakukan pertemuan dengan orang tua untuk berdiskusi mengenai cara-cara motivasi siswa untuk belajar di rumah.

Apa Saja Potensi Multiple Intelligence Siswa Kelas X?

1. Kecerdasan dominan yang kriterianya tinggi pada siswa kelas X SMA Gembala Baik tahun pelajaran 2008/2009 adalah kinestetik, intrapersonal, dan musikal. Sedangkan kecerdasan lainnya berada pada tingkat sedang.
2. Ketiga kecerdasan dominan tersebut dapat berkembang baik melalui proses pembinaan serius yang dilakukan sejak sekolah dasar dan sekolah menengah.
3. Kecakapan hidup yang potensial untuk dikembangkan sesuai kecerdasan dominan tersebut terakomodasi melalui muatan lokal, kegiatan siswa dalam organisasi, dan kegiatan ekstrakulikuler.